乡村振兴战略背景下高职院校休闲农业专业学生务农意愿培养研究docx
乡村振兴战略背景下高职院校休闲农业专业学生务农意愿培养研究摘要：在国家乡村振兴背景下，休闲农业和乡村旅游作为新产业新业态助力乡村振兴战略，休闲农业的发展离不开休闲农业的专业人才支持。然而，就目前高职院校休闲农业人才培养与就业方向的现状来看，休闲农业专业人才存在服务休闲农业意识不强和服务休闲农业意愿不足，毕业生不愿意进入农业领域并服务于农业的现象。本文针对上海农林职业技术学院休闲农业专业学生开展问卷调查和访谈，对休闲农业专业学生服务“三农”的思想现状进行分析，提出了加强专业教育的延伸性、开设农业类公共特色课程、深化校企合作，搭建学生暑期实习实践平台、做好职业生涯规划与就业指导课程开展工作等建议，以期提高休闲农业专业学生服务于农业的意愿。关键词：乡村振兴休闲农业务农意愿.自2004年以来，中央连续十七年发布以“三农”为主题的中央一号文件，强调了“三农”问题在中国社会主义现代化时期“重中之重”的地位。2018年中央一号文件指出，实施乡村振兴战略，必须破解人才瓶颈制约，要把人力资本开发放在首要位置。高职院校肩负着人才培养、科学研究和社会服务的三层重任。全面推进现代农业发展和乡村振兴需要大量涉农专业毕业生，高职院校涉农专业毕业生是实现乡村振兴的主力军。但调查显示，近年来涉农专业对口就业比例不高上海农林职业技术学院于2012年开设休闲农业专业，旨在培养掌握休闲农业经营管理基本知识，具备农业园区服务与管理能力、休闲农业企业营销推广与策划能力于一体的复合型高素质人才。但根据休闲农业专业毕业生近五年就业去向调查发现，休闲农业专业学生服务休闲农业的毕业生较少，比例较低。如何改变休闲农业学生“学农不爱农”的矛盾，如何引导休闲农业学生为乡村旅游服务，是解决休闲农业专业大学生就业问题和破解“三农”问题的关键所在。针对此问题，笔者对上海农林职业技术学院休闲农业专业在校学生开展问卷调查与深度访谈，调查对象包括休闲农业专业一、二、三年级学生。本次调查共发放问卷133份，回收问卷129份，主要了解目前休闲农业专业学生服务“三农”的思想现状。.根据问卷调查来看，在专业填报方面，89%学生并不是主动报考本专业，就读本专业的原因有学费减免、专业调剂等多方面原因；在农业农村未来发展方面，大部分休闲农业专业学生认为农业农村未来发展前景较好。有78%的学生认为在国家乡村振兴战略的大环境下，我国农业农村的发展会逐渐好转，约53%的学生认为农村前景将一片大好。31%的学生认为农业农村有更好的就业前景和优势，在农业行业工作能够实现自己的人生价值。总体来看，超过一半的学生对于休闲农业前景看好，对农业农村政策有一定的了解，具备一定的服务“三农”的意识。调查结果显示还有很大一部分学生在毕业后并没有明确的从事休闲农业相关工作的目标和具体计划，就业较迷茫。一部分学生由于从小出生在城市，家庭经济情况好，属于典型的慢就业或者不就业状态，没有做好未来毕业后职场的规划。部分学生将个人的就业定位到城市非农就业，即使有意愿到休闲农业行业就业发展的，也有很多不能明确未来自己将从事什么样的岗位。从调查的情况来看，只有23%的大学生明确表示毕业后会选择服务休闲农业行业就业，而这23%的学生中，有8%的学生尚不明确将来就业的方向和具体岗位。调查结果显示休闲农业专业学生对农业农村的前景看好，但服务休闲农业的意愿不是很强，也没有具体的目标。二、休闲农业专业学生服务“三农”意识的培养加强专业教育的延伸性不断加强和延伸专业教育。高校新生入学后一般都会开设第一堂专业教育课，通过两课时的专业教育，让学生对本专业有一定的认知，但仅仅靠第一堂.专业教育让学生来深入认知专业是远远不够的。调查显示，休闲农业专业学生在接受了第一次专业教育后，还是有很多同学对专业的认知较模糊，对专业没有认同感，更不知未来就业去向。通过延伸专业教育，即每学期多次邀请行企业专家、能工巧匠、大师进课堂讲授行业企业前沿动态，让学生对国家政策支持、行业发展方面以及未来发展趋势等方面有更深入了解，增强学生对休闲农业专业的认同感，从而增强未来毕业时进入到休闲农业行业工作的意愿。开设农业类公共特色课程建议农业类院校开设农业类公共特色课程，如《大国三农》、《学农与创新创业实践》等课程。上海农林职业技术学院目前已开设该课程。读懂“三农”，才能读懂中国。《大国三农》围绕的十九大报告、****新时代中国特色社会主义思想和中央一号文件精神，结合专业特色，帮助学生更多地了解我国“三农”形势与政策，增强责任感和使命感，提升学农爱农尚农信念，明确当前和今后的努力方向。《学农与创新创业实践》为实践课程，在大学期间共开设两次，每次为一周时间。通过让学生体验不同农业相关岗位，增强同学们对农业生产劳动的认知，感受到劳动教育的快乐，收到了较好的效果，建议有农业实训基地的院校开设此类相关课程。《大国三农》与《学农与创新创业实践》两门课程的开设，有助于提升学生对国家农业农村相关政策的认知和对“三农”的认同。深化校企合作，充分利用企业资源，搭建学生暑期实习实践平台充分利用企业资源，搭建学生暑期实习实践平台，让休闲农业专业学生在大学期间能提前接触行业，提早了解岗位，走进休闲农业专业企业，进一步增.强专业认知和专业实践。以往对于大多数院校来说，校企合作多停留在邀请企业专家做讲座，校企并未真正融合。如果能充分利用休闲农业行业企业资源，为学生搭建暑期实践平台，让学生提前接触农业、农村，增强对农业的认同感，增强对休闲农业行业岗位的认知，有利于职业精神的培养和磨练。做好休闲农业专业学生职业生涯规划与就业指导课程开展工作休闲农业专业学生职业生涯规划与就业指导应结合休闲农业行业发展现状和专业人才需求来开展。一方面，从国家农业农村政策着手，让学生了解和掌握国家农业相关政策，树立起服务和投身农业的信心；另一方面，对照休闲农业行业岗位需求，做好职业规划和就业指导工作，让学生了解休闲农业企业岗位职责，对标自身，找不足与差距，从而意识到增强自身专业知识和技能的重要性，提前做好职业生涯规划，为将来进入到休闲农业行业工作而做好准备。三、结语在国家乡村振兴的战略背景下，休闲农业园区、休闲农庄等多种形式的乡村旅游不断发展壮大，对休闲农业的人才需求也在不断加大，如何培养与留住休闲农业人才为“三农”服务，需要政府、高校和社会的不断努力，帮助休闲农业专业学生树立服务农业的就业观，扎根休闲农业、乡村旅游就业，为国家“三农”事业的发展添彩。Reference[1]王良存.高职院校学生服务“三农”意识的问卷调查分析[J].安徽农业科学,2015(30):351-353..[2]朱晶：加快农业人才培养为乡村振兴提供科技和人才支撑[EB/OL]．(2019-03-06)[2019-06-01]孙冬敏（1984年11月）女，汉族，安徽池州人，讲师，学历：研究生，研究方 向:旅游管理。